原標題：咱們身邊的“發明家”

王增甲和他的益智玩具。

盛捷

在我們身邊有許多發明愛好者，他們的發明雖然算不上“高大上”，但他們的智慧和執著，正在一點點改變著我們的日常生活。

近日，記者走進一些發明愛好者的生活，感受到了他們“小發明”里折射出的“大能量”。

成功開發益智玩具

寒冬時節，記者來到蘭州交通大學退休教授王增甲的家。這位年近八旬的老人如今已有500多項發明。

王增甲是蘭州市地震博物館首任館長，曾因預測到了1976年四川松潘地區地震，成為地震學界的焦點人物。此后，他將工作重點從地震預報轉向普及地震知識。“過去，我們宣傳防震減災的手段十分簡單。大家來博物館參觀，看到的也只是一些文件和照片而已，很難留下深刻印象。所以我就想制作一些能互動的展示模型，讓參觀者在動手參與中，學會識別地震前兆，感受地震破壞力。”幾年以后，王增甲發明制作的地震宣傳系列互動工具，得到了甘肅省地震局的推廣。從此，王增甲對創新的熱情一發不可收。

退休后的王增甲偶然間看到一篇關于國外對幼兒思維訓練的文章，其中寫道：“在哈佛、劍橋等世界名校的高材生中，90%的人都在小時候自覺或不自覺地接受過思維訓練。”王增甲看后感觸頗深。王增甲說：“我國自古就有孔明鎖、華容道、七巧板等各種益智玩具，但沒有人對這些寶貴的文化遺產做過系統的整合和探究。相比國外，我們在這方面的確有所差距。”王增甲決心在這一方面進行研究。他認為，所有的創新能力都離不開創新性思維，而這種思維方式是可以被訓練的。

“人有八大思維方式，包括逆向思維、求異思維、空間思維等等，每種思維方式都有不同的訓練方法。”王增甲找來國外的研究資料，結合我國的相關書籍進行深入研讀，并先后發明出了“晃盒”“五星拼一星”“貪吃蛇”等六十余套益智玩具，并詳細整理了它們各自的原理、結構以及游戲目的。在近幾年的全國科普日上，王增甲的玩具多次代表我省參加全國展覽。如今，這些益智玩具遍布北京、上海、西安等地的科技館，常年進行互動展出。

工作臺前的陶國龍。

關注身邊的微能源

“我雖然在行政崗位上工作了多年，但一直以來都對企業生產的創新實踐感興趣。”陶國龍是國家電網甘肅省電力公司的高級工程師，曾被授予“全國科協系統先進工作者”稱號。同時，他也是一名發明家，擁有國家發明專利2項，實用新型專利3項。

“我關注的是微能源。”陶國龍拿起手邊厚厚一疊關于“基于自來水發電的家用分布式微能源系統”項目的實驗測試數據向記者展示，上面密密麻麻地寫著各種物理、電力電子、流體力學的運算公式。“前年蘭州發生水污染事件，電視上告知市民打開家中全部水龍頭半小時后再用水，以排出管網中可能存有的被污染的水。那天我站在水槽前，看著嘩嘩流走的自來水覺得非常可惜，”陶國龍向記者介紹，“其實自來水并不是指打開龍頭水就能自來，而是通過一定的壓力把水從水管中‘壓’出來的，所以嚴格來說，自來水是種載能體。我當時就想，水被污染了無法使用，但這種壓力能不可白白浪費，應該回收利用起來，至少給青少年朋友做個科普宣傳也是好的。”

想法很簡單，但實踐起來又是一回事。陶國龍說：“這完全不同于常規的水力發電，而是具有極強的隨機性、間歇性和背壓控制性的特點。”如何收集零散能量？如何解決發電機既是電源又是負載的雙重性問題？如何提高混水龍頭雙流體的利用效率？

兩年間，陶國龍在工作之余將一個個技術難題攻破了，但為了增加實用性，新的問題又在出現：怎樣在電壓不足時實現市電補充？如何防止漏電？能否移動照明？

“這是我的發明雛形，”陶國龍拿出一套樣機裝置：“把裝置接在進水管和角閥之間，在打開水龍頭時，水流的動能就轉化成電能，通過電線輸送到儲能裝置里。當達到一定的電壓時，這個燈泡就能發光。”“平時，光源可以拆下來放在室內使用。因為具有感應功能，晚上當有人經過時，它能自動發光。把它放在床頭，老人夜間起夜時很實用。”陶國龍對他的新發明感到非常滿意。

“發現問題是搞發明的前提，但更重要的是想方設法去解決它們。對我來說，發明這個小玩意讓我不斷補充各種新知識，帶給我充實感，這也是我喜歡發明的原因之一。”陶國龍說。

科學院中學的發明小團隊。本組圖片 盛捷

校園里的發明團隊

在中國科學院蘭州分院中學初三年級，有三位小發明家，他們分別是魯子瑋、張家豪和呂澤陽。11月27日，他們共同研發的《智能家庭電源安全管理系統》榮獲第32屆全國青少年科技創新大賽一等獎。

“我們的項目采用物聯網技術，利用單片機設計半自動定時開關，在指定的最大配時限度內能預先設定定時范圍，每天周而復始地控制電源及電器的自動開啟和關閉，并能控制兩路交流負載、自動時間顯示和校正、定時顯示和設置等功能。”主創魯子瑋是個呆萌的小男生，瘦高的身材在寬大的校服里晃蕩。初一時，他家中的插線板由于線路老化險釀大禍，自打那時起，他就有了發明安全插座的想法。

“這個是電流電壓轉換器、手機快充模塊和無線充電模塊，那個是指紋安全鎖定模塊和定時模塊，”魯子瑋指著面前的模型向記者介紹：“我們的這套系統，能實時監測工作環境中的溫度和濕度，提高安全性能；還能對家中電器進行定時啟停，節約用電；通過無線充電模塊，還能實現手機的無線充電功能。”

魯子瑋從小還對電腦編程感興趣，自學過C語言和JAVA。他的指導老師趙金祿告訴記者，魯子瑋第一天上信息技術課時，就能拿著單片機自己編程序。趙金祿說：“在計算機編程方面，魯子瑋是有天賦的。他所搭建的團隊也是各顯其能，分工有序。”魯子瑋喜歡研究軟件編程，張家豪熱愛硬件維修，呂澤陽則是團隊的“大數據”。每次有了新點子，三個小家伙商量后，呂澤陽就開始抱著厚厚的一摞問卷，到全校各個班級做調查。確定研發方向后，魯子瑋開始寫程序，張家豪購來電路板，自己在家舉著電烙鐵做焊接。

“我們學校非常鼓勵學生進行自我動手類的小實驗，作為一名教師，每當學生對新事物產生好奇心，我都會鼓勵他們去自我找尋解決的辦法，然后再從技術層面給他們以支持，”趙金祿說：“每一項發明創造，都需要很大的勇氣和智慧，我愿意在他們實現夢想的路上給予最大的支持。”