教師教書育人，但給別人一杯水，自己就要有一桶水。從這個意義上講，教師的自我教育算是剛需。最新反映教師群體的消費數(shù)據(jù)也表明，教師自我教育市場很有嚼頭，比如，教師在圖書上的消費比人均圖書消費額要高出兩倍多。

但細品教師消費數(shù)據(jù)，我們又尷尬地發(fā)現(xiàn)，圖書基本上算是教師自我教育的“唯一主打歌”。教師自我教育市場品類不夠豐富、產(chǎn)品較為單一、產(chǎn)業(yè)鏈較為單薄等問題，已然十分突出。有心的企業(yè)家，或許能從中找到他人尚未發(fā)現(xiàn)的新商機。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。根據(jù)教育部最新發(fā)布的數(shù)據(jù)，我國教師總數(shù)已接近1800萬人，規(guī)模如此龐大的教師隊伍所蘊藏的自我教育市場，值得深入挖掘。相關企業(yè)應在產(chǎn)品形態(tài)上不斷創(chuàng)新，突破單一圖書品類，積極進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，利用交互技術、虛擬現(xiàn)實等為教師群體提供多形態(tài)、多種類的自我提升渠道。

此外，相關企業(yè)還可圍繞教育行業(yè)延伸相關產(chǎn)業(yè)鏈，從課程開發(fā)、習題制作到學生監(jiān)督、溝通工具等，圍繞教育產(chǎn)業(yè)鏈條提供更多服務，為老師創(chuàng)造更輕松的工作氛圍，從而有更多時間和精力提升自己。（本文來源：經(jīng)濟日報 作者：郎競寧）